为什么女生进入高中后，成绩容易下降？班主任：背后原因有4点
作为学生，最根本的就是学习成绩。无论在哪个阶段，成绩是证明自己的最好方法。
通过多年观察可以发现一个现象：小学和初中阶段，班级排名在前面的基本都是女生，排在后面的基本都是男生。
然而到了高中后，这个情况似乎发生了变化。大部分女生成绩开始出现下滑，男成绩却开始稳步上升。这是个例还是普遍现象？背后原因有哪些？
为什么女生进入高中后，成绩容易下降？班主任：背后原因有4点
虽然这个现象不能代表每个人，但却非常普遍。很多女生从高中开始成绩大不如从前。而原来在班级中垫底的男生，开始出现明显提升。有着多年工作经验的班主任说出了背后原因。
原因一：性别差异，在思维能力和空间能力方面女生没有优势
在小学和初中阶段属于打基础，需要记忆的内容比较多，只要学习态度端正、肯用心学成绩都不会差。女生在记忆力、表达能力方面占有优势，心理成熟早，对学习更用心，成绩也一直稳居前列。
到了高中后，学科内容增加，比如物理、数学这些内容，需要较强的逻辑思维能力和空间想象能力，在性别差异上，男生更有优势，所以成绩会提升比较明显。
原因二：学科数量、深度增加，难度也有所增加
高中后会有更多新学科内容需要学，各个科目之间关联变小，知识内容变深，对于学生来说学习难度要远远高于初中。
成绩有所下滑也正常，而女生成绩一直排在前面，进步空间小，下滑比较明显。男生一直排在后面，没有什么可以退步的空间，所以成绩会上升。
原因三：学习方法不适应，效率降低
对于学习需要学生更多的自觉性、自主性，在自主能力方面女生要高于男生，只要肯花时间、够勤奋成绩就不会差，所以小学初中阶段女生成绩更高。到了高中学科内容需要花费更多思考和逻辑，如果仍然是沿用小学初中的学习方法，很难把成绩提升。
高中学习需要做好课前预习、课上认真听讲以及课后复习，如果没有这个环节只靠上课时间很难把知识完全领悟。
原因四：心理压力大，心理素质低
从升入高中开始就和三年后高考相关联，除了学习上的压力，还有父母给的高考压力。女生心思细腻，对于情绪、压力的调节能力不如男生。当出现负面情绪或压力太大时，就会影响到学习效率和成绩。
特别是到了高三，需要付出比高一高二双倍的努力，而女生在此之前已经拿出了80%的努力，高三阶段再努力也没有太多动力，成绩出现下滑也是正常。
高中阶段，成绩出现下降还来得及补救吗？
高中三年成绩出现下滑和上升是很正常的，出现上升不要骄傲继续保持，出现下滑也不要气馁，找到问题尽快解决把成绩提升上来。
制定短期学习任务、长期奋斗目标
目标每个人都会制定，但如果太大会太小都没有意义。比如当前成绩排名是中游，给自己定目标一个月进前十名，目标有点大，如果实现不了容易怀疑自己。如果定得太小轻松完成，缺少动力。
所以要根据自己学科短板，制定短期学习任务、长期奋斗目标，有目标才会更有动力。
懂得把知识点串联起来，获得举一反三的效果
俗话说：当局者迷旁观者清。在学习过程中只注意当下内容，而忽视整个篇章、整本教材之间的联系。虽然单独知识点都掌握了，但到了高三总复习时却发现好像很多知识点都没见过。
其实差的只是没有把知识点串联起来。定期把前面学过的内容返回来看看，与当下内容的关系是什么。通过对整体、纵向的梳理，对知识点掌握会更扎实，对于记忆力也有帮助。
找到自己短板进行归纳，定期做好错题总结
木桶原理：影响水桶水量的关键是最短的木板，同理学习也是一样，高考中拉开差距的是自己不擅长的学科。擅长的学科即便能拿到满分也就是10-20分的差距，而不擅长的学科差距可能是30-50分。
多拿出一些时间和精力，在不擅长的学科上，定期做好错题总结。无论是考试中的还是练习册的，把错题单独放在一个本子上，到考试复习前翻看几遍，可以快速巩固知识点，对提升成绩有明显效果。
进入高三后，孩子成绩不理想家长应该怎么做？
高三的重要性大家都知道，父母更是恨不得天天守在学生身边，监督学生的学习。如果成绩出现了下滑，家长更是紧张得不行。表现太激动害怕影响考生情绪，不管又害怕成绩继续下滑。对于成绩下滑这件事家长可以这样做。
适当的距离很重要，在关注考生高考的同时，也要保持自己工作和生活的正常，不需要为了孩子刻意改变自己，过分关注只会让孩子压力更大。高中孩子什么都懂了，家长做好该做的，剩下的交给他们自己。
多给孩子一些鼓励，多做少说。面对学习的压力和高考的压力，孩子难免会出现情绪崩溃的时候，甚至会说一些极端的话，比如“不想读书了，不想考试了”等。家长听到这些话不要过分激动，很多时候孩子只是在宣泄自己的情绪。
这个时候家长需要做的是，拍拍肩膀告诉孩子“支持你的一切决定，未来的路需要你自己走”。等孩子情绪恢复后，会记得家长的态度和肯定，对学习也会更努力。让孩子自主、自觉学习，效果远远大于家长的家督。
结语：高中学习是非常关键的时期，需要学生、家长和老师共同努力。无论高考结果如何，只要自己全力以赴努力了就不后悔。
